“教育信息化2.0”时代高校古代文学教学中存在(2)

作者:网站采编
关键词:
摘要：随着教学方式改革的深入，许多教师也进行了一系列地反思，他们开始思考传统教学方式带来的种种弊端，因此在课堂中引入了讨论式教学方法，然而这种

随着教学方式改革的深入，许多教师也进行了一系列地反思，他们开始思考传统教学方式带来的种种弊端，因此在课堂中引入了讨论式教学方法，然而这种方法只适用于小班授课，另外在实际操作中教师们还发现，在提出一个论题之后，学生的参与性不高，没有发挥自己的主观能动性，甚至直接在百度搜索论题答案，很难参与到具体讨论环节中，最终导致讨论式教学只流于表面，没有深入到学生的内心。因此，将“互联网+”引入到古代文学课堂之中是十分急切和必要的，此举有着深远的意义。

（三）学生欠缺自主学习意识

目前，绝大多数普通高校学生已经具备了自主学习的能力，自主学习的能力是指，学生可以自己进行资料搜集，核心问题讨论，可以给予问题的解决方案，但学生缺乏自主性学习的源动力。这主要表现在：

1.学生自主性学习的意愿较差。中国的教育传统导致学生在步入大学的学习阶段时，仍然极度依赖学校和老师，受其高考之前十多年的学习习惯影响较大，被动接受知识的习惯已经形成，以考试为中心的知识传授体系相对顽固，学生获取新知识、新技能的途径大多依赖老师。这几乎导致相当比例的学术学习意识薄弱，发现问题和主动解决问题的能力欠佳。其实大学阶段的学生，如果在学校有针对性的指导下，是可以独立完成任务的，所以培养学生自主探究、自主发现问题的能力是高校教育的重要课题。

2.学生的创新意识较差。传统教育的循规蹈矩现象非常普遍，学生对知识的获取往往被动且很少质疑。实际上，以人文社会科学为例，除既定的史实和常规性知识之外，对社会问题的看法、对文本的解读等很多问题，都充满了百家争鸣的智慧。应充分调动学生的批判意识，对问题要多角度、多维度地去分析，运用创新思维发现问题，也可以挑战权威，学生在考证资料时，发现对同一问题不同看法，就是运用创新思维进行学习的过程。创新思维的培养是一个学校的活力所在。

3.学习资料的选择相对局限。大学校园是充满开放思维的学习场，图书馆有浩如烟海的书籍可供学生参考阅读，互联网时代，获取信息的渠道更加开阔。但是，学生依旧习惯于将知识的获取局限在书本之内。高校教师如果依旧采用讲授式的方法，在古代文学课堂给予一个问题唯一解的话，会极度限制学生解读文本的思维，也会造成学生为了考试而学习，死记硬背，浅层次表面理解，完全达不成深度学习的目标。所以，提供给学生不同角度的学习资料才能立体展现一个社会事件完整的面貌，教会学生搜集学习资料也会让学生开拓思维的模式和思路。

（四）课堂效率亟待提高

高校课堂效率不高是造成学生自主性学习意识薄弱的重要问题之一，这集中体现在陈旧的教学方式已经不能满足网络信息高速发展的时代要求。信息时代带来的信息爆炸式获取方式、碎片化阅读代替系统性学习，使学生对传统的教学模式不感兴趣，产生上课厌学的现象。学生的学习兴趣不高，自然在日常的教学中无法系统性地梳理学习内容，考试之前临时抱佛脚，死记硬背复习资料，对文学事件的理解容易出现片面性、孤立性、零散性，无法将文学事件、文学问题放在历史的角度，关联性地去理解和把握。在高校课堂提高效率，使老师成为学生学习有效的指导者，会大幅度提高学生学习的主动性。

二、“教育信息化2.0”对高校课堂教学改革的指导意义

2017年开始，国家先后出台了《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》和教育部《教育信息化2.0行动计划》两个文件，标志着教育改革进入新时代，从培养学生信息技术能力到信息技术素养的转变，强调了信息技术手段在教育教学中的深刻变革。“教育信息化2.0时代，‘互联网+’与教育教学领域的不断融合将深刻影响着教育系统中的各个核心要素，能够有效提升教育系统效率、着力变革教育组织方式，将成为解决教育领域面临的不平衡、不充分问题的重要力量。“互联网+教育”应当重点关注信息技术给教育带来的质变，注重创新引领、生态变革。”［2］

三、“教育信息化2.0”时代教学改革策略

《教育信息化2.0行动计划》指出：“以人工智能、大数据、物联网等新兴技术为基础，依托各类智能设备及网络，积极开展智慧教育创新研究和示范，推动新技术支持下教育的模式变革和生态重构。”彻底改变高校教学陈旧的现状，要求教师熟练掌握和使用符合新时代学生信息能力素质要求的新教学技术手段。

文章来源：《信息技术与信息化》 网址: http://www.xxjsyxxhzz.cn/qikandaodu/2020/0717/395.html

上一篇：信息技术在初中化学教学中的有效应用策略分析
下一篇：小学美术课堂信息化教学策略探究