高中英语读写结合教学中信息技术的有效运用措(3)_信息技术与信息化杂志社投稿

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高中英语读写结合教学中信息技术的有效运用措(3)

作者:

关键词:

摘要：

周灿金，福建省南安市，福建省南安国光中学。

一、引言现阶段的信息技术不断发展，与教育教学相结合的正面案例也越来越多，成了现阶段教育教学的重要辅助工具之一。对于高中英语学科而言，信息技术能够在一定程度上调动学生的学习积极性以及主动性，并且极大地丰富了高中英语读与写方面的内容，使得教学资源得到了扩展。所以进一步开发关于信息技术与高中英语学科的结合具有一定的现实意义。二、信息技术与高中英语读写结合有效性体现(一)提高学生对于读写的兴趣首先，高中阶段的英语相比于小初阶段的英语学科更具有系统性和复杂性，读写方面的难度也更大，并且英语是一门十分重视积累与运用的学科，所以对于学生的综合素养要求是比较高的。传统的高中英语教学会比较枯燥和单调，但是与信息技术手段进行结合之后能够增加学科的趣味性和娱乐性，从而调动学生的学习积极性。比如说：教师可以通过线上的多种渠道，像QQ、微博、微信公众号之类的方法查找相应的学习素材与学生进行交流和沟通，这一类素材基本上是与社会时事热点进行关联，也是学生比较感兴趣的素材，立足于学生的兴趣结合学习资源，从而在根本上激发学生进行学习。并且，也可以通过线上美文阅读打卡、音频欣赏之类的方式帮助学生读写方面素材的积累。(二)提供丰富的读写资源英语是一门重视积累的学科，所以想要提高学生的读写能力，就要进一步重视学生的读写素材积累。而现阶段信息技术与英语学科进行有效结合的重要体现之一就在于信息技术能够更加方便、快捷地向学生提供读写素材，使学生获取文字、动画、听力训练一系列的教学信息更加轻松，还能够通过教学软件实现语音语调纠正、以及英语作文批改等功能，将学生存在的问题进行总结，并且能够系统地呈现出来。一方面帮助学生进行更加高效的学习，另外一方面也能够缓解教师的教学压力。三、高中英语读写结合信息技术的措施(一)信息情境化，提高学生口语交流能力新课程改革背景之下，进一步要求提高学生的英语学科口语表达和交流能力。所以为了实现新课程标准的教学目标，要对传统“哑巴式英语教学”做出改变，更加注重对于学生英语“读”方面能力的培养。信息技术与英语课本进行结合，能够进一步增强教学的情境化，训练学生的口语表达能力。比如说：高中英语必修一“City And Country”这一篇文章中，教师在课堂开始的时候可以利用PPT的相册功能，将city和country这两个单词作为分别的主题展开，并且播放相对应的图片以及视频素材给学生观看，使得学生能够更加清晰城市与乡村这两者的区别，并且与相应的英语词汇进行对应。因为多媒体技术的辅助之下使学生能够更加自然、不抗拒地进行知识内容的理解与消化，而且课堂视听元素的多样化使用会使得学生的代入感更加强烈，教学的情境氛围更为浓厚。接着，教师可以通过音频或者是录音带的方式，给学生播放这一章节的听力内容，增加学生对于知识点的熟悉程度，一般情况之下音频播放2～3遍即可。然后，教师可以组织学生进行课文的对话，可以先将学生进行角色分配，比如说第一组的学生扮演生活在城市的角色；第二组学生扮演生活在乡村的学生；按照自己角色的内容跟随电脑进行“读”。除此之外，教师在讲解完毕本章节的内容之后，可以布置学生根据自身的情况进行感想的抒发，使用相关的英语学习软件，进行多次的口语练习，不断地纠正自身的错误，使得“读”方面的内容能够得到有效的训练。教师也可以根据实际的情况进行截图，或者练习结果的抽查，从而进一步把控学生的学生质量和了解相应的学习情况。(二)运用信息媒介，丰富阅读素材高中英语的学习过程中阅读素材的积累是十分关键的一个环节。因为学生读写能力的提高都需要积累大量的素材作为基础，从而更加有利于读写知识的消化。但是，现阶段高中英语课本的阅读素材比较有限，而且相比较之下素材的时效性和趣味性明显不足，所以对于学生的吸引力就没有这么强烈。长时间的学习之下就会导致学生的学习积极性下降，从而不利于学生学习素材的积累和学习质量的提升。但是，教师可以充分地利用信息技术来进行阅读材料的收集，比如说：收集更多关于英语歌曲、英语脱口秀或者是英语小故事之类的素材来提高学生的学习兴趣。如：高中必修一“Superhero”这一文章的讲学过程中，教师就可以利用现代化的信息技术来进行阅读材料的收集，因为这章节讲述的是关于超级英雄的扮演者克里斯托弗·里夫的故事，所以教师可以不用完全束缚在课本，可以在网络上去寻找关于克里斯托弗·里夫的访谈节目，以及关于克里斯托弗·里夫进行演讲相关的视频与学生共同分享，让学生能够从多个角度来了解这一章节所介绍的人物，理解本章节对于克里斯托弗·里夫的定位：A superman in the films and a superhero in the real life，并且能够对于该人物的有更加深刻的认识，这样的介绍之下学生对于该人物的认识是更加立体和生动，而不是课本中毫无生机与活力的一个单词。并且教师在提供了更加丰富的阅读教材和讲解视频之后，学生再回顾课本的知识内容就会更加容易接受，并且能够通过联想的方式帮助学生解决在课本中所遇到的部分问题。教师在课堂上可以灵活地运用教学方式对学生进行教学，让学生进一步积累素材。课堂之下教师也可以组织相关的活动来帮助学生进行素材的积累，比如说每周电影赏析、英语词汇接龙、演讲比赛等一系列的方式。使学生能够体会到学习英语的乐趣，并且能够培养学生主动、自发进行英语素材的积累。(三)运用信息技术帮助学生提高写作能力写作在高中英语的学习中扮演着重要的角色。上述讲解过的利用信息技术进行素材的积累，以及口语的表达都是为提高学生的写作能力奠定基础。传统英语课堂教学中关于写作练习的效率是比较低下，通常都是由教师布置作文题目和要求，学生按照教师的要求一定时间内进行练习。但是，一般情况之下教师与学生都是一对多的关系，所以教师一个人批改一个班级或者是多个班级的作文时效率就相对比较低下，并且高中阶段的教学任务极其繁重，多项任务的累积之下可能会使得教师的教学工作受到影响，使得教学质量受到影响，不利于学生的学习。现阶段，信息技术发展得十分迅速，所以教师在进行作文训练的时候可以适当地采用信息技术手段来帮助教学工作的开展。比如说：高中必修五“Careers”这一单元的教学中，教师会给学生讲述许多的职业，围绕职业作为中心点展开许多话题的讨论，所以教师在讲解完毕相关的课程内容之后就可以以“Career”作为中心，给学生布置一篇关于阐述自身职业观念以及职业选择的作文，然后上传到相关的英语学习软件中进行系统化的批改，比如说“微软爱写作”“英语作文批改网”之类的软件，教师也可以根据实际运用过程中反应效果比较良好的现代化学习软件，来帮助学生进行高效的学习，从而使得学生的作文批改变得更加的简单和快捷。教师还可以建立相关的交流群，或者聊天室来供学生学习探讨，比如说：学生在遇到不会的问题以及写作方面出现不解之类的情况，就可以在交流群里面向班级的同学、或者是教师进行提问，从而帮助学生解决学习困难；教师在收集到许多有利于学生学习的资料的时候，也可以以文件的形式上传到交流群内，供学生参考与学习。从而避免由于各种时间或者空间的限制从而导致学生学习出现问题，不能进行及时、有效解决的情况。四、高中英语读写教学与信息技术结合避免出现的问题信息技术与高中英语进行结合在很大程度上帮助学生学习效率和质量的提升，但是都要基于能够科学、合理地利用信息技术手段。因为对信息技术手段的使用没有进行节制以及错误使用在一定程度上对于学生的学习是起到了反向的作用。教师在结合信息技术教学的过程中设置重点错误。比如说教师想利用现代化的设备来帮助学生收集英语素材和资料，但是在推荐的过程中过度重视推荐设备或者是内容的呈现方式，从而使得学生的重点也随之转移，不仅不利于学生进行学习，还有可能在班级中引起设备比较、跟风之类的不良现象。教师在结合信息技术教学的过程中，过度放大信息技术对于学生的引导学和启发性，从而减少或者是不参与学生的学习过程。教师要能够明确信息技术只是辅助教学的工具，而不是教学的主导，教师在教学过程中属于主导作用，对于学生学习积极性和主动性的调动作用是无法替代的。所以教师要能够正确地认识信息技术在教学过程中的角色以及定位，从而合理地把握教学节奏，促进学生学习质量和效率的提高。五、结语综上所述，文章将高中英语读写结合信息技术的有效运用作为中心点展开了讨论，分别从信息技术与高中英语读写结合有效性体现、高中英语读写结合信息技术的措施以及高中英语读写与信息技术结合避免出现的问题着三个方面展开了论述。从而得知现代教育之下信息技术与高中英语读写教学进行结合取得了不错的效果，也受到许多教育工作者的认可与支持；并且对于学生提高学习质量和学习效率具有十分强大的作用，所以现阶段可以进一步加强对于该模式教学的重视程度和开发工作。参考文献：[1]张伏香.基于信息技术的高中英语读写结合教学探究[J].神州，2020(2)：222.[2]郭磊.高中英语读写结合教学初探[J].读天下：综合，2020(9)：1.[3]张珍，岳东娅.信息技术与中学英语读写结合教学的深度融合[J].中文信息，2020(4)：151.[4]张雪茹.立足文本以读促写：信息技术融合下的高中英语读写教学实践[J].校园英语，2019(13).