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教育信息化支撑新时代教育发展、助力人才培养
作者:网站采编关键词:
摘要：随着教学改革和高效课堂教学理念的深入，信息技术与学科教学之间的关系越来越密切。信息化的教学手段也越来越多，经过前期的调研，了解到目前分院教师希望能够学习 如何更好的
随着教学改革和高效课堂教学理念的深入，信息技术与学科教学之间的关系越来越密切。信息化的教学手段也越来越多，经过前期的调研，了解到目前分院教师希望能够学习如何更好的让信息化技术与学科课程教学相结合，如何进行信息化的教学设计、提升自身信息化应用能力;提高课堂教学质量;提升学生学习效果;更好的创造以学生为中心、教师为主导的交互式学习环境。为此11月20日邀请了陕西师范大学葛文双教授为大家带来《教育信息化2.0背景下信息技术与课程教学的深度融合应用》专题报告。
专家介绍:葛文双教授
葛文双教授就职于陕西师范大学教务处，陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室核心专家成员，并担任高校教师信息化教学能力提升项目负责人，主要研究在线学习理论与实践、高校教师信息化教学的发展。主持省部级课题2项，厅局级课题2项，校级重点课程2项。担任陕西省创客教育联盟学术委员会副主任委员，陕西省中小学微课大赛专家、高职信息化教学大赛专家的职位。
-葛文双教授-
首先，葛老师从文件的意义、基本原则、目标任务、实施行动、保障措施五个方面解读了教育信息化2.0文件。对教师而言，要提升自身信息素养，强化学生的关键能力培养，鼓励学生勇于探索、大胆尝试、创新创造，培养学生创新人格和创新能力，由注重知识传授向更加注重能力素质培养转变。对教育管理而言，要完善顶层设计，利用云计算、大数据、人工智能等新技术，构建全方位、全过程、全天候的支撑体系，助力教育教学、服务改革发展;重塑教学评价和教育管理模式，跟踪监测教学过程，准确评估教学效果。根据葛老师的解读我们可以更好的把握教育信息化的脉络，也为我们未来进行教育信息化实践提供指导。
然后，葛老师通过基础教育和高等教育的信息化比对，以及实际案例分享介绍，给大家展示了信息技术引发的学习方式的变革。强调信息化与教学之间的关系不仅只是将课程简单的挪到线上，还应该让课程的特色与实际的教学目标、课堂设计相融合。这里的“融合”不仅体现了教育教学思想的深刻变化，信息技术作为辅助教学的手段，还体现应与教育教学互不分离、互相渗透、有机结合的理念。尤其像混合式金课的标准就要求有没有一门配套的线上课程，另外是雨课堂的介绍，虽然目前雨课堂的使用在学校和分院并不普及，但这对我们以后的信息化实践却有很大的指导意义。
报告中葛老师分享移动学习与自带设备、互联网在线学习方式、虚拟现实与增强现实、微课资源的再认识、思维可视化等新兴技术与课程教学融合的案例，展示了怎样结合课程特色并借助各种信息资源如图形图像、声音、动画、视频、网络课程等资源来支持学习。对学习过程和学习资源的评价，采用灵活的、可视化的方式进行阐述和展现，能够有效评价学习效果，注重过程性和发展性。
通过这次指导性和可操作性很强的报告，让我们对教育信息化有了新的认识，对我们未来的教育信息化提升有很大帮助。“深度融合”的本质和核心是通过营造信息化教学环境，改变传统的教学结构。将教师主宰的“以教师为中心”的教学结构，转变为“以学生为中心、教师主导”的教学结构，从而把学生的主动性、积极性和创造性充分激发出来。最终实现教学过程最优化，同时促进学生主动学习、乐于学习，从而提高教学质量和学生学习效果。
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*供稿:谯婧
*图源:何聪 杨明斐
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文章来源：《信息技术与信息化》 网址: http://www.xxjsyxxhzz.cn/zonghexinwen/2020/0710/371.html