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北京十六进制观点:课堂教学信息化，提升教育核
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摘要：随着《教育信息化2.0行动计划》持续推进，以及疫情冲击下在线教学成为每个学校不得已的选择，无论是教育管理部门、学校、师生亦或是家长都必须思考一个问题，在线教学给学生带
随着《教育信息化2.0行动计划》持续推进，以及疫情冲击下在线教学成为每个学校不得已的选择，无论是教育管理部门、学校、师生亦或是家长都必须思考一个问题，"在线教学给学生带来了什么，如何迎接在线教育行业大趋势"。
北京十六进制在教育行业深耕多年，而且一直从事最核心的课堂教学信息化领域，曾为全国十余省市22个地区提供课堂教学信息化解决方案，形成宝贵的教学经验，并深刻感知教学课堂信息化给校园带来的变革。
课堂教学信息化的核心在于沉淀教学数据，做到"因数而教、随数而定、用数而行"
在北京十六进制智慧教学云平台的支持下，教学过程中会产生海量教学数据，如学生日常作业、测验、考试数据，课堂教学实录数据、教师教学平台功能使用数据等，为教学活动提供着重要的参考与支持。
以北京十六进制学生习题数据为例说明教学数据对课堂教学的价值:
在课堂上，教师可以布置随堂测验，学生测验成绩即时上传教学平台，自动统计学生成绩，平均分、，分、，分、错题数一目了然，教师可以根据学生错题分布数据进行习题讲解，从而精准而全面地掌握学生学习情况，实现教学的精准化，做到"因数而教"。
在课后，教师可以根据学生错题一键布置"靶向作业"，根据学生薄弱项自动匹配同类型变式题、错题原题，帮助学生查漏补缺。在此阶段，学习稍差学生收到的是基础巩固题型，而学习较好学生可以练习有挑战题型，实现布置学生作业的个性化，教师教学内容"随数而定"。
在期末，学生日常作业、测验、考试等数据成为学生综合学习评价体系的一部分，并提供包括每个班级的完成作业数、作业完成率、正确率等多种分析维度，并提供分析结果。教师或学校可以根据数据分析结果所形成的决策依据，进行精准教研，商讨下一学期的教学安排，从而成为教研活动、学生评价的关键依据，实现"用数而行"。
随着教学数据的进一步积累，并与学校共同践行"因数而教、随数而定、用数而行"的网络课堂教学新理念，教学数据的应用价值将进一步突显，并对学生、教师教学、学校乃至社会产生重要价值。
课堂教学信息化带来了教育资源的极大丰富
课堂教学信息化，还体现在教学资源的丰富，丰富的课程资源、学习资源是吸引教师、学生转变原课堂教学习惯的有力抓手。数字资源的共享性、丰富性也是在线教学模式的优势所在。与此同时，因为有了覆盖全部学科、全教学环节的优质数字资源，从而使得教师教学质量、教师的信息化素养进一步提升。
以北京十六进制智慧教学云平台为例，不仅支持各学科、几乎全部版本的教材资源，而且支持开放性资源的承载，比如北京十六进制就与中国海洋大学合作，引入海洋相关课程等，与此同时，北京十六进制还支持学校打造自己个性化的教学资源。
教育资源的丰富不仅仅体现在教材的丰富上，例如，北京十六进制还支持引入第三方极其丰富的精品教案、学案、教学课件以及配套习题，极大地满足了授课教师的资源需求，授课教师可以根据需要自动同步到自己的教学账户下，几分钟内完成备课，不仅节省了教师备课时间，而且让教师从此不在为资源苦恼，只需专注教学。
课堂教学信息化带来教学方式的转变，激发学生学习兴趣
教学课堂信息化提供的是一种教学工具，这种教学工具增加了教学体验，为传统的教学课堂带来包括音频、视频、图片的教学方式多样化，让沉浸式教学成为可能。
北京十六进制智慧教学云平台"互联网拓展"功能就恰到好处地体现了学校教学方式的转变。
在课堂上，当教师讲到"黄河颂"这篇文章时，为了让学生深刻感受国家存亡关头中国军民的抗日热情、指导学生把握文章基调，老师随即打开"互联网搜索"功能，将视频、音频、图片和课堂讲解相结合，使学生切身体会诗歌的思想感情。
在新的教学模式下，视频、音频课件将进一步丰富，形式更加多样，成为教学新常态，北京十六进制认为要以学生为主体构建全新的教学理念，照顾到学生的各种方式的感官体验，让学生充分体会到知识的魅力。
课堂教学信息化打造家校网络空间，共同帮助学生成长
2020年疫情让网络直播成为教学新模式，许多人想当然地认为，教育信息化就是将"教室搬到了网上"。
文章来源：《信息技术与信息化》 网址: http://www.xxjsyxxhzz.cn/zonghexinwen/2020/0717/393.html